Развитие психики человека в онтогенезе

Развитие психики человека в онтогенезе

Психокоррекция страхов Прежде чем перейти к описанию логики и содержания коррекци-онной работы, необходимо рассмотреть основные теории детских страхов. Но предварить их обсуждение нужно краткой характеристикой основных тенденций развития психики в детском возрасте, оказывающих наибольшее влияние на особенности и содержание страха. Основная тенденция развития ребенка связана с формированием высших психических функций. В рамках культурно-исторической теории Л. Выготского основная линия онтогенеза связана с развитием знакового опосредования психических процессов. Основываясь на теории Л. Выготского, многие исследователи рассматривают как одну из основных линий развития в детском возрасте развитие знаково-символической деятельности ребенка. Она представляет собой реализацию знакового отношения человека к себе и к миру. Выделяется три последовательно возникающих в онтогенезе вида знаково -символической деятельности, Первый из них, замещение, представляет собой перенос свойств одного объекта на другой. Второй вид — моделирование — понимается как опосредованное практическое или теоретическое оперирование объектом, при котором не используется непосредственно сам интересующий объект, а используется вспомогательная искусственная или естественная система квазиобъект , дающая информацию о существенных свойствах моделируемого объекта.

Эмоциональная сфера человека и ее развитие в онтогенезе

Как сделать сотрудника вовлеченным? Лень и как с ней бороться. Лексика русского языка представляет собой не простое множество слов, а систему взаимосвязанных и взаимообусловленных единиц одного уровня - лексическую систему. Ни одно слово в языке не существует отдельно, изолированно. Лексические единицы входят в сеть разнообразных и пересекающихся структурно-системных отношений - в семантические поля.

Человек в речевом акте оперирует не словами, а семантическими полями, и уже из них он подбирает нужное слово, чтобы с возможной точностью выразить в речи свою мысль.

ной уверенностью можно говорить, что их следствием стал страх, которым они, как .. Кажется, что пульс появляется повсюду — в ногах, в руках, в . лах, как это обычно и происходит в процессе онтогенеза и в определенный.

В дошкольные годы социализация детей позволяет им преодолеть агрессивность, они становятся более внимательными, заботливыми, готовыми сотрудничать с другими детьми. Дошкольники умеют даже"вчувствоваться" в состояние окружающих. Они начинают понимать, что их сверстники и взрослые люди чувствуют и переживают не всегда так, как они.

Поэтому многие адекватно реагируют на переживания других. К годам для ребенка происходит расслаивание сферы человеческих взаимоотношений на нормативные в деятельности и человеческие по поводу деятельности. Последние носят управляющий характер по отношению к первым, в них нормы ставятся под индивидуальный контроль. Для дошкольника такая дифференциация недоступна, он путает эти две сферы отношений.

Для него симпатия и антипатия более значимы, чем нормы и правила. Все это связано с игрой. По Пиаже, дошкольник находится на 2 стадии умственной активности. Умственное развитие от 3 до 6 лет характеризуется формированием образного мышления, которое позволяет ему думать о предметах, сравнивать их в уме даже тогда, когда он их не видит. Однако логическое мышление еще не сформировалось. Этому препятствует эгоцентризм, центрация и неумение сосредоточиться на изменениях объекта.

Вы точно человек?

Также рассматривается чрезвычайно важный для понимания психотерапевтического процесса феномен психической боли. Анализируются соответствующие эмоциональной феноменологии ресурсы психотерапии. Эмоциональная жизнь с ее удовольствиями и страданиями — вот то, что отличает человека от животного, да и людей друг от друга.

Курс «Речевой онтогенез, или психолингвистика детской речи» . варь очень быстро расширяется, новые слова появляются каждый день е) страхи;.

Особенности развития эмоционально-волевой сферы подростка Читать далее: Эмоции и воля в структуре личности 1. Развитие эмоций и воли в онтогенезе. Эмоции — особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного и неприятного, отношение человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности. К классу эмоций относятся настроения, чувства, аффекты, страсти, стрессы.

Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями. У человека главная функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше преднастраиваться на совместную деятельность и общение. Замечательным, например, является тот факт, что люди, принадлежащие к разным культурам, способны безошибочно воспринимать и оценивать выражение человеческого лица, определять по нему такие эмоциональные состояния, как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление.

Данный факт не только убедительно доказывает врожденный характер основных эмоций и их экспрессии на лице, но и наличие генотипически обусловленной способности к их пониманию у живых существ. Однако, врожденными являются далеко на все эмоционально-экспрессивные выражения. Некоторые из них, как было установлено, приобретаются прижизненно в результате обучения и воспитания. В первую очередь данный вывод относиться к жестам как способу культурно обусловленного внешнего выражения эмоциональных состояний и аффективных отношений человека к чему — либо.

Психическое развитие в онтогенезе

Основы психологического консультирования и психологической коррекции Автор: Хухлаева Ольга Владимировна 4. Но предварить их обсуждение нужно краткой характеристикой основных тенденций развития психики в детском возрасте, оказывающих наибольшее влияние на особенности и содержание страха.

Очерк онтогенеза уровней сознания (Г.К. Ушаков) протопатические страхи , моторные стереотипии, привычные движения и действия (сосание пальца, Еще в периоде формирования слов появляются объединения отдельных.

Якутск Память — это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения следов прошлого опыта. У дошкольников память считают ведущим психическим процессом. В этом возрасте запоминание происходит главным образом непроизвольно, что обусловлено недостаточно развитой способностью к осмыслению материала, меньшей возможностью использования ассоциаций и недостаточным опытом и незнакомством с приемами запоминания. Если события имели эмоциональную значимость для ребенка и произвели на него впечатление, непроизвольное запоминание отличается особой точностью и устойчивостью.

Известно, что дети дошкольного возраста легко запоминают бессмысленный материал например, считалки или объективно осмысленные, но недостаточно понятные или вовсе непонятные им слова, фразы, стихотворения. В качестве причин, лежащих в основе такого запоминания, называют интерес, который вызывается у детей звуковой стороной этого материала, особое эмоциональное к нему отношение, включение в игровую деятельность.

Феноменология и динамика ранних эмоциональных проявлений

Правда, при этом он слишком часто падает и получает травмы. В разговоре выясняется, что пишет он медленно, ибо очень боится сделать ошибку наша гипотеза — упасть. В конце концов он упал в сторону от матраса и немного ударился головой об стул, т. Ведущий рассказывает ребенку историю: Жил он в большом доме с папой и мамой.

и факторо становления в онтогенезе (А. Mauer, M. McIntire, I. Orbach, . На этой стадии появляются персонификации смерти, то есть она представляется Наблюдения и исследования показывают, что страхи темноты.

Как психическое расстройство является нарушением аффекта. Депрессии поддаются лечению, однако в настоящее время именно депрессия — наиболее распространённое психическое расстройство. Она может проявляться в форме отрицательных переживаний, таких как: Выход из фрустрации возможен двумя путями. Либо личность развивает активную деятельность и добивается успеха, либо снижает уровень притязаний и довольствуется теми результатами, которые может максимально достигнуть.

Страсть — глубокое, интенсивное и очень устойчивое эмоциональное состояние, захватывающее человека целиком и полностью и определяющее все его помыслы, стремления и поступки. Страсть может быть связана с удовлетворением материальных и духовных потребностей. В зависимости от потребности и объекта, посредством которого она удовлетворяется она может характеризоваться как положительная или как отрицательная.

Воодушевление как эмоциональное состояние проявляется в различных видах деятельности.

Обшие закономерности развития эмоций и чувств в онтогенезе

Эмоция, возникающая в составе мотивации, играет важную роль в определении направленности поведения и способов его реализации. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают значимость действующих на индивида объектов и ситуаций, обусловленную отношением их объективных свойств к потребностям субъекта. Эмоции выполняют функции связи между действительностью и потребностями.

появления сознания в онтогенезе уделом или психологии, или педагогики. Но та и . мысль о том, что его жизнь ограничена некими рамками, обычно вселяет страх и Так появляется черед онтологических вопрошаний, попыток.

Список используемых источников Введение В структуре мотивации особую функцию выполняет эмоциональный компонент. Эмоция, возникающая в составе мотивации, играет важную роль в определении направленности поведения и способов его реализации. Особенность эмоций состоит в том, что они непосредственно отражают значимость действующих на индивида объектов и ситуаций, обусловленную отношением их объективных свойств к потребностям субъекта.

Эмоции выполняют функции связи между действительностью и потребностями. Так же они охватывают широкий круг явлений, часто возникают спонтанно и зависят от случайных внешних факторов. Отражают определенное состояние внутренней среды, через возбуждение соответствующих рецепторов. Это отношение проявляется в четырех компонентах: Биологическая основа каждого компонента может рассматриваться как отдельная система, поскольку эмоции различным образом проявляются в любом из них.

Психологический компонент представляет собой широкий спектр субъективных переживаний, разнообразие и интенсивность которого зависит от типа личности. Поведение опосредовано изменением мышечной активности и направлено на приведение в соответствие внутреннего переживания внешней ситуации. Вегетативный ответ облегчает поведение, обеспечивая увеличение притока крови к мышцам и усиление метаболизма. Гормональная реакция стимулирует изменение обмена веществ в соответствии с нагрузкой и способствует поддержанию уровня глюкозы крови, что ведет к усилению ее потребления мозгом.

Эмоциональная информация оказывает на человека особое воздействие рисунок 1.

Лексическое развитие ребенка в онтогенезе

Вена, март года. Онтогенез и филогенез человеческой психики В период зарождения психоанализа Зигмунд Фрейд часто обращался к сопоставлению своих открытий в области онтогенеза человеческой психики с филогенезом: В году в письме Георгу Гроддеку, посвященном проблеме бессознательного, Фрейд, между прочим, написал:

(народной) биологии; опасности, включая эмоции страха и осторожности; инту- Эти формы появляются в процессе онтогенеза.

Вооружить студентов знаниями и технологиями, обеспечивающим возможность их успешной самореализации в различных сферах деятельности, в том числе Выслать свою тему на адрес преподавателю!!!! Моя тема — формирование и развитие чувств и эмоций в онтогенезе Развитие личности в период юности. Важнейшим фактором — стремление строить жизненные планы, осмысливать построение жизненной перспективы. Жизненные план — понятие охватывает всю сферу жизненного самоопределения род занятий, стиль жизни уровень притязаний, уровень доходов и т.

О жизненных планах можно говорить только тогда, когда в них включены не только цели, но и способы их достижения. Жизненный план по Выготскому это показатель овладения личностью своим внутренним миром и система приспособления к действительности. На пути преодоления кризиса идентичности по Эриксону лет могут возникнуть — диффузная идеинтичность — ролевое смешение, связанная с невозможностью завершить психосоциальное самоопределение, при этом могут возникнуть трудности: Неспособность не продолжать образование, ни выбрать работу Отрицательная идентичность: Так системе высшего профессионального образования приписывается роль отсрочки окончательного выбора взрослых ролей.

Развитие личности в период взрослости. Цельность человека, как личности определяется гармонизацией ансамбля отношений к разным сторонам действительности, к прошлому, будущему, к людям и ценностям. По Бодалеву прогресс саморазвития взрослого человека предполагает: Усиление общечеловеческих ценностей Возрастание интеллектуального умения планировать и осуществлять намеченное в соответствии со своими ценностями.

The Daily Show - To Shoot or Not to Shoot & Fear and Absent Danger


Жизнь без страха не только возможна, а полностью реальна! Узнай как можно стать бесстрашным, нажми тут!